3.8 주장 문장과 근거 문장의 구분

1. 절의 학술적 목표

본 절의 학술적 목표는 자연 언어 논증 안의 ‘주장 문장(claim sentence)’과 ‘근거 문장(reason sentence)’의 학술적 구분을 정립하는 것이다. 학습자는 본 절을 통하여 두 문장 유형의 학술적 정의와 그 학술적 식별 방법을 진술할 수 있어야 하며, 두 유형의 학술적 구분이 자연 언어 논증의 식별 과정에서 어떤 학술적 역할을 수행하는가를 이해할 수 있어야 한다.

2. 주장 문장과 근거 문장의 학술적 정의

‘주장 문장’은 ‘자연 언어 논증 안에서 결론(conclusion)에 해당하는 명제를 표현하는 문장’이다. 즉 주장 문장은 자연 언어 텍스트 안에서 저자가 수신자에게 ‘받아들이라’고 요구하는 핵심 명제를 표현하는 문장이다.

‘근거 문장’은 ‘자연 언어 논증 안에서 전제(premise)에 해당하는 명제를 표현하는 문장’이다. 즉 근거 문장은 자연 언어 텍스트 안에서 저자가 결론의 정당화 근거로 제시한 명제를 표현하는 문장이다.

이 학술적 구분은 영어의 ‘claim’과 ‘reason’의 학술적 구분에 대응한다. 트뤼디 호버(Trudy Govier), 더글러스 월튼(Douglas N. Walton), 제임스 프리먼(James B. Freeman) 등 비형식 논리학의 표준 학자들은 본질적으로 동일한 학술적 구분을 채택한다. 더글러스 월튼의 학술적 분석에서는 ‘주장(claim)’과 ‘이유(reason)’의 학술적 짝이 자연 언어 논증의 학술적 분석의 기본 단위로 제시된다.

3. ‘문장’과 ‘명제’의 학술적 구분

본 절의 ‘주장 문장’과 ‘근거 문장’은 ‘문장(sentence)’의 단위에서 정의된다. 이 점은 ‘명제(proposition)’의 단위에서 정의되는 ‘결론’과 ‘전제’의 학술적 정의와 학술적으로 구분된다.

‘문장’과 ‘명제’의 학술적 구분은 표준적이다. 동일한 명제가 여러 자연 언어 문장으로 표현될 수 있고, 동일한 문장이 맥락에 따라 서로 다른 명제를 표현할 수 있다. 따라서 ‘주장 문장’과 ‘근거 문장’의 학술적 분석은 자연 언어 텍스트의 표층적 차원에서 수행되며, 학술적 분석의 후속 단계에서 명제의 차원으로 환원된다.

4. 주장 문장과 근거 문장의 학술적 식별 방법

학습자는 다음의 학술적 절차에 따라 자연 언어 텍스트 안의 주장 문장과 근거 문장을 식별할 수 있다.

4.1 ‘무엇을 받아들이라고 요구하는가’의 학술적 질문

학습자는 텍스트 안의 각 문장에 대해 ‘이 문장이 수신자에게 받아들이라고 요구하는 명제를 표현하는가’를 학술적으로 자문한다. 이 질문에 ‘예’로 답할 수 있는 문장은 주장 문장으로 분류된다.

4.2 ‘왜 그 명제를 받아들여야 하는가’의 학술적 질문

학습자는 식별된 주장 문장에 대해 ‘이 문장의 명제를 왜 받아들여야 하는가’를 학술적으로 자문한다. 이 질문에 대한 답을 표현하는 문장은 근거 문장으로 분류된다.

4.3 추론 지시어의 학술적 활용

학습자는 텍스트 안의 추론 지시어를 활용하여 주장 문장과 근거 문장을 식별한다. 결론 지시어는 그 직후의 문장을 주장 문장으로 표지하며, 전제 지시어는 그 직후 또는 직전의 문장을 근거 문장으로 표지한다.

4.4 학술적 화용 분석

학습자는 텍스트의 학술적 화용 맥락을 분석하여 각 문장의 학술적 역할을 식별한다. 이 분석은 텍스트의 학술적 영역, 작성자의 학술적 의도, 수신자의 학술적 위치 등에 대한 학술적 검토를 포함한다.

5. 주장 문장과 근거 문장의 학술적 사례

다음의 사례는 주장 문장과 근거 문장의 학술적 구분을 예시한다.

① 환경 보호의 비용은 환경 파괴에 따른 복구 비용보다 학술적 통계상 일관되게 낮다. ② 환경 파괴의 결과는 인간 사회 전체의 생존에 직접적 위협이 된다. ③ 따라서 환경 보호는 사회적·경제적 차원에서도 정당한 의무이다.

이 텍스트의 학술적 분석은 다음과 같이 정리된다.

이 분석에서 ③은 결론 지시어 ‘따라서’에 의해 표지된 주장 문장이며, ①과 ②는 결론을 학술적으로 지지하는 두 근거 문장이다.

6. 주장 문장과 근거 문장의 학술적 구분의 학술적 의의

주장 문장과 근거 문장의 학술적 구분은 자연 언어 논증의 식별 과정에서 다음의 학술적 의의를 가진다.

6.1 식별 작업의 학술적 출발점

주장 문장과 근거 문장의 학술적 구분은 자연 언어 논증의 식별 작업의 학술적 출발점이다. 학습자는 텍스트 안의 문장들을 두 학술적 분류로 분리함으로써 학술적 분석의 첫 단계를 수행한다.

6.2 학술적 표준 형식 재구성의 기반

주장 문장과 근거 문장의 학술적 구분은 학술적 표준 형식 재구성의 학술적 기반을 제공한다. 학습자는 식별된 주장 문장과 근거 문장을 명제의 차원으로 환원하여 학술적 표준 형식으로 재구성한다.

6.3 학술적 평가의 학술적 입력

주장 문장과 근거 문장의 학술적 구분은 학술적 평가의 학술적 입력이 된다. 형식 논리학의 타당성 평가와 비형식 논리학의 적합성·충분성 평가는 모두 정확히 식별된 주장 문장과 근거 문장의 학술적 구분을 그 학술적 출발점으로 한다.

7. 학술적 유의점

학습자는 본 절의 내용을 다음의 두 점에서 유의하여 이해할 필요가 있다.

7.1 ‘문장’ 단위와 ‘명제’ 단위의 학술적 구분

학습자는 ‘주장 문장’과 ‘근거 문장’이 ‘문장’의 단위에서 정의되며, ‘결론’과 ‘전제’가 ‘명제’의 단위에서 정의됨을 학술적으로 구분해야 한다. 자연 언어 논증의 학술적 분석은 ‘문장’의 차원에서 출발하여 ‘명제’의 차원으로 환원되는 학술적 절차에 의해 수행된다.

7.2 학술적 다중 역할의 가능성

자연 언어 텍스트 안에서 한 문장이 둘 이상의 학술적 역할을 동시에 수행하는 경우가 있다. 예컨대 한 문장이 한 추론 단계의 결론이면서 동시에 다른 추론 단계의 전제로 기능하는 ‘중간 결론’의 사례가 이에 해당한다. 학습자는 이러한 학술적 다중 역할의 가능성을 학술적으로 인식해야 한다.

7.3 학술적 단일 문장 안의 다중 명제

자연 언어 텍스트 안의 한 문장이 둘 이상의 명제를 표현하는 경우가 있다. 예컨대 ‘모든 사람은 죽고, 소크라테스는 사람이다’는 두 명제를 하나의 문장 안에 결합한 자연 언어 표현이다. 학습자는 이러한 사례에서 문장과 명제의 학술적 단위를 구분하여 각 명제의 학술적 역할을 식별해야 한다.

8. 본 절의 결론적 정리

본 절은 다음과 같이 정리된다. 첫째, 주장 문장은 자연 언어 논증 안에서 결론에 해당하는 명제를 표현하는 문장이며, 근거 문장은 전제에 해당하는 명제를 표현하는 문장이다. 둘째, 두 문장 유형의 학술적 구분은 ‘무엇을 받아들이라고 요구하는가’와 ‘왜 그 명제를 받아들여야 하는가’의 학술적 질문, 추론 지시어의 활용, 학술적 화용 분석의 학술적 절차에 의해 수행된다. 셋째, 주장 문장과 근거 문장의 학술적 구분은 자연 언어 논증의 식별 작업의 학술적 출발점, 학술적 표준 형식 재구성의 기반, 학술적 평가의 학술적 입력이 된다는 학술적 의의를 가진다. 넷째, 학습자는 ‘문장’과 ‘명제’의 학술적 단위 구분, 학술적 다중 역할의 가능성, 학술적 단일 문장 안의 다중 명제의 가능성에 유의해야 한다.

9. 출처

• Copi, I. M., Cohen, C., & McMahon, K. (2014). Introduction to Logic (14th ed.). London: Routledge.
• Hurley, P. J. (2014). A Concise Introduction to Logic (12th ed.). Boston: Cengage Learning.
• Govier, T. (2010). A Practical Study of Argument (7th ed.). Belmont: Wadsworth.
• Walton, D. N. (2006). Fundamentals of Critical Argumentation. Cambridge: Cambridge University Press.
• Freeman, J. B. (2011). Argument Structure: Representation and Theory. Dordrecht: Springer.
• Johnson, R. H., & Blair, J. A. (2006). Logical Self-Defense (United States ed.). New York: International Debate Education Association.

10. 버전

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• 작성 기준일: 2026-04-15