3.4 전제 지시어의 목록과 용례

1. 절의 학술적 목표

본 절의 학술적 목표는 자연 언어 논증의 식별에 사용되는 ‘전제 지시어’의 학술적 목록을 한국어와 영어의 두 언어에 대하여 정리하고, 각 전제 지시어의 학술적 용례를 사례 중심으로 제시하는 것이다. 학습자는 본 절을 통하여 표준적 전제 지시어의 학술적 목록을 숙지하여, 자연 언어 텍스트의 식별 작업에 활용할 수 있어야 한다.

2. 한국어 전제 지시어의 학술적 목록

한국어 전제 지시어는 그 통사적 위치와 형태에 따라 학술적으로 다음과 같이 정리된다.

2.1 절두 위치의 전제 지시어

전제 지시어화용적 강도사용 영역
왜냐하면일반 문어, 학술 논문
그 까닭은일반 문어, 학술 논문
그 이유는일반 문어, 학술 논문

2.2 절말 위치의 전제 지시어

전제 지시어화용적 강도사용 영역
~이기 때문에일반 문어, 학술 논문
~이므로학술 논문, 격식 있는 문어
~이니까일상 한국어, 구어
~인 까닭에학술 논문, 격식 있는 문어
~인 이유로학술 논문

2.3 조건적·전제적 표현

전제 지시어화용적 강도사용 영역
~이 주어지면학술 논문
~을 고려할 때학술 논문
~을 감안하면학술 논문, 격식 있는 문어
~을 전제하면학술 논문
~을 가정하면학술 논문

2.4 인과·이유 표지

전제 지시어화용적 강도사용 영역
~인 이상학술 논문, 격식 있는 문어
~인 만큼학술 논문, 격식 있는 문어
~인 점에서학술 논문

3. 영어 전제 지시어의 학술적 목록

영어 전제 지시어는 그 통사적 형태에 따라 학술적으로 다음과 같이 정리된다.

3.1 접속사형

전제 지시어화용적 강도사용 영역
because일반 문어, 학술 논문
since학술 논문, 격식 있는 문어
for격식 있는 문어, 학술 논문
as일반 문어

3.2 구 형태의 표현

전제 지시어화용적 강도사용 영역
given that학술 논문
seeing that일반 문어
inasmuch as격식 있는 문어
in view of the fact that학술 논문
owing to the fact that학술 논문
for the reason that학술 논문

3.3 부사적 표현

전제 지시어화용적 강도사용 영역
assuming that학술 논문
granted that학술 논문

4. 전제 지시어의 학술적 용례

4.1 ‘왜냐하면’의 학술적 용례

소크라테스는 죽는다. 왜냐하면 모든 사람은 죽고, 소크라테스는 사람이기 때문이다.

이 사례에서 ‘왜냐하면’은 그 직후의 두 명제 ‘모든 사람은 죽는다’와 ‘소크라테스는 사람이다’를 전제로 표지한다. ‘왜냐하면’은 결론이 먼저 진술된 뒤 전제가 후행하는 텍스트 구조에서 사용된다.

4.2 ‘~이기 때문에’의 학술적 용례

모든 사람은 죽고 소크라테스는 사람이기 때문에, 소크라테스는 죽는다.

이 사례에서 ‘~이기 때문에’는 그 직전의 두 명제를 전제로 표지한다.

4.3 ‘~이므로’의 학술적 용례

본 학술 분석은 두 학술적 전제에 기초한다. 두 전제가 모두 학술적으로 정당화되었으므로, 본 분석의 학술적 결론은 정당하다.

이 사례에서 ‘~이므로’는 그 직전의 명제를 전제로 표지한다.

4.4 ‘~을 고려할 때’의 학술적 용례

본 학술 텍스트의 화용적 맥락이 학술 정당화의 의도를 가지고 있음을 고려할 때, 본 텍스트는 학술적 의미의 논증으로 분류되어야 한다.

이 사례에서 ‘~을 고려할 때’는 그 안의 명제를 전제로 표지하면서, 그 명제가 학술적 결론의 도출에 사용되는 출발점임을 명시한다.

4.5 ‘because’의 학술적 용례

Socrates is mortal because all humans are mortal and Socrates is a human.

이 사례에서 ‘because’는 그 직후의 두 명제를 전제로 표지한다.

4.6 ‘since’의 학술적 용례

Since all humans are mortal and Socrates is a human, Socrates is mortal.

이 사례에서 ‘since’는 그 직후의 두 명제를 전제로 표지한다.

4.7 ‘given that’의 학술적 용례

Given that the premises of this argument are all true and the inference rule applied is valid, the conclusion of this argument must be true.

이 사례에서 ‘given that’은 그 직후의 두 명제를 전제로 표지하는 학술적 구이다.

5. 전제 지시어 사용의 학술적 유의점

학습자는 전제 지시어의 학술적 사용에 대하여 다음의 학술적 유의점을 반드시 고려해야 한다.

5.1 다의성에 따른 검증

전제 지시어로 사용되는 단어들 가운데 일부는 다른 화용적 기능을 동시에 가지는 다의어이다. 영어의 ‘since’는 전제 지시어로 ‘~이기 때문에’를 의미하기도 하고, 시간 지시어로 ‘~한 이래’를 의미하기도 한다. 한국어의 ‘~이므로’는 일반적으로 인과적·논리적 전제 지시어로 사용되지만, 시간적 선후 관계의 단순한 표지로 사용되는 경우도 있다.

5.2 ‘추론 표지’와 ‘설명 표지’의 학술적 구분

전제 지시어 가운데 ‘because’와 ‘~이기 때문에’ 등은 ‘추론 표지’의 학술적 기능과 ‘인과적 설명 표지’의 학술적 기능을 동시에 가질 수 있다. 학습자는 이 두 기능의 학술적 구분에 주의해야 한다. 이 학술적 구분은 본 부의 다른 부분에서 학술적으로 연동된다.

5.3 화용적 강도와 학술적 격식

전제 지시어들은 화용적 강도와 학술적 격식의 면에서 차이를 보인다. 학술 논문에서는 ‘왜냐하면’, ‘~이기 때문에’, ‘~이므로’ 등이 사용되며, 일상 한국어에서는 ‘~이니까’가 빈번히 사용된다. 학습자는 자신이 분석하는 텍스트의 학술적 영역에 적합한 전제 지시어의 학술적 용법을 이해해야 한다.

6. 본 절의 결론적 정리

본 절은 다음과 같이 정리된다. 첫째, 한국어 전제 지시어는 절두 위치의 전제 지시어, 절말 위치의 전제 지시어, 조건적·전제적 표현, 인과·이유 표지의 네 분류로 정리된다. 둘째, 영어 전제 지시어는 접속사형, 구 형태의 표현, 부사적 표현의 세 분류로 정리된다. 셋째, 전제 지시어의 학술적 용례는 사례 중심으로 분석되며, 다의성, ‘추론 표지’와 ‘설명 표지’의 학술적 구분, 화용적 강도와 학술적 격식의 차이 등의 학술적 유의점에 의해 그 사용이 제약된다.

7. 출처

  • Copi, I. M., Cohen, C., & McMahon, K. (2014). Introduction to Logic (14th ed.). London: Routledge.
  • Hurley, P. J. (2014). A Concise Introduction to Logic (12th ed.). Boston: Cengage Learning.
  • Govier, T. (2010). A Practical Study of Argument (7th ed.). Belmont: Wadsworth.
  • Johnson, R. H., & Blair, J. A. (2006). Logical Self-Defense (United States ed.). New York: International Debate Education Association.
  • Walton, D. N. (2006). Fundamentals of Critical Argumentation. Cambridge: Cambridge University Press.
  • Freeman, J. B. (2011). Argument Structure: Representation and Theory. Dordrecht: Springer.

8. 버전

  • 문서 버전: 1.0
  • 작성 기준일: 2026-04-15